展示多元文化之美(展示多元文化之美作文)
中国的多元文化教育是如何开展的？
如何培养学生适应多元文化社会能力而言的，但是，培养学生这一能力仅凭民族文化课程是远远不够的，还需要学校的全体教师共同参与。那么，全球化视野下的我们在平日的工作生活中是否以积极正确的心态面对异文化的族群或个体(异文化的同事或学生)呢？
答案并不是乐观的。由于对民族文化知识了解的局限性，教师在应对异文化的族群或个体方面也存在着不理解和不客观的现象，这既不利于和谐校园、和谐社会的建设，也不利于培养学生适应多元文化社会的能力。
多元文化教育是指通过学校及其他教育机构，提供给学生不同文化团体的历史、文化及贡献方面的历史，使学生了解并认同自己的文化，并能欣赏及尊重他人的文化。
我们国家多元文化教育最重要的理念就是改变弱势群体的受教育机会，追求全社会教育权利和机会的均等。
提倡个性化教育。多元文化教育充分尊重学生的差异性，帮助学生发展积极的自我概念，它涉及族群、阶级、性别、宗教、语言、特殊性等层面的议题。
20世纪80年代以来,中国在改革开放政策的贯彻落实过程中,多元文化教育格局逐渐形成。因此,这一时期的研究相对自由、社会比较和谐。
中国多元文化音乐教育发展的时代策略分析一、开展多元文化音乐教育的可行性和必要性 开展多元文化音乐教育的可行性为了紧跟时代的步伐。
多元文化教育是当今国际教育界普遍关注的热点领域之一，它既是一股强劲的理论思潮，也是一场深刻的实践变革。作为世界民族教育发展的一种价值取向，多元文化教育始于二十世纪六七十年代，是西方国家民族复兴运动的产物，是为在多民族的多种文化共存的国家社会背景之下，允许和保障各民族的文化共同平等发展，以丰富整个国家文化的教育。多元文化教育演变至今已形成了一场广泛影响世界教育发展的国际运动。随着我国民族教育事业的迅速发展，我国学者对中国多元文化教育的历史和现实问题进行了专门研究，使之成为世界多元文化教育的一种特殊模式。
什么是多元文化？
多元文化类似于物种的多样性。
各民族传统留存文化，传统的中华文化，近代的中华文化，现代的文化，主流文化和非主流文化等等，了。在不同角度不同方向对文化进行解析，得出来的不同代表名词。
文化的大融合是大趋势，但文化的多元性也要保持，这样文化才有生命力，在不同时期中把有益的文化再次融合，会有更强的生命力。
多样多元的乡村文化是中华文化强大的基因库？
多样多元的乡村文化是中华文化强二的基因库？
回答是，首先要说的是多样多元的乡村文化是中华文化强大的基因库，这句话说的实实在在，中华强大的文化的基因库是来自广大的人民群众，他们的文化智慧是最基础的最深远的，也是文化的挖掘地。
多元文化提出者？
多元文化主义(multiculturalism)一词的出现始于八十年代的美国。1988年春斯坦福大学校园的一场课程改革成为了后来被学者们称为“文化革命”的开端。
这场改革迅速波及整个教育界继而在其他社会领域也引发不同的影响，学术界对此现象进行探讨和争论。
到九十年代，由于争论的激烈程度，有人甚至把多元文化主义及相关的争论称为“文化战争”。
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